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新闻来源:联合日报在线
日期    :2014年4月19日

教孩子不能靠嘴说 父母要做好榜样

  【本报诗巫18日讯】上海华东师范大学心理与认知科学院副教授秦启庚认为,家长在教育孩子过程中怎样做到良好榜样很重要,常用嘴说而不行动,即成为了”说”的教育。

  他于“中小学教育教学中心心理问题讲座之课题2 家长与孩子共同成长”会上谈到家长的榜样作用时说到,班杜拉的社会学习理论运用在家庭教育可以认为,孩子通过观察家长的行为就能学到复杂的行为,即观察学习基本上是认知过程。

  “孩子的成长过程也是家长的成长过程,即1)儿童是成人的父亲,2)家长的身教重于言教。”

孩子也需成就感及表扬

  秦启庚表示,一打口号,不如一个实际的行动是家庭教育的真谛,家长必须约束自己的行为,孩子染于苍则苍,染于黄则黄(罗曼·罗兰说要给人心中撒播阳光,必先自己心中充满阳光)。

  他告诉在场者,应该让孩子注意所学习对象才能将东西学进去,让孩子体验成功。

  “即使是小小年纪的孩子,他们也需要成就感及表扬,因为人天生有好胜之心,让孩子在玩乐,游戏中学习,就会比一般同龄孩子学得快”。

  他分享道,现在的孩子非常忙碌,难得休闲玩电脑或电子产品,家长不应该阻止。但父母亲要注意的是,不要让孩子玩物丧志,这个问题在于家长如何掌握,勿让孩子沉迷,反之利用孩子爱好探究的心理去发掘个人对其他东西的兴趣。

儿童教育分三阶段

  “中国前总理温家宝2009年初说,人的理想与思维,老师是不能手把手教出来的;不在于老师是一个数学家和文学家……而是教他们学会思考……去终身学习,家长则更是如此。”

  提到学龄前儿童的教育内容,他表示,学龄前儿童指入学前阶段0至6岁阶段,即学龄前的阶段性特点如下:

0-1岁(基本信任对基本不信任),对应弗洛伊德的“口腔期”。埃里克森认为基本信任是健康个性之基础,发展其“希望”品质;反之,可能发展成为冷漠不安全感。

1-3岁(自主对羞怯疑虑)对应弗洛伊德的“肛门期”。该阶段孩子的基本任务是发展自主性而战胜羞怯疑虑,前者可发展良好的意志品质,后者可能相反。

4-6岁(主动对内疚)对应弗洛伊德的“性器期”。该阶段孩子的基本任务是发展主动性,会探究,喜摆弄,好提问,前者可发展有目的的品质,反之主动性受抑,内疚发展。此时特点角色游戏,所以又称为游戏年龄。

 秦启庚透露,学龄前家庭教育的主要内容包括尊重、善良、助人、分享、友爱、公正、自信、诚实、责任及合作。

成功教育意义有三

至于中小学生的阶段性特点,他列出:

6-11岁(勤奋对自卑)对应弗洛伊德的“潜伏期”。该阶段孩子主要任务是反映在学习中的勤奋并在勤奋中获得快乐,充分发展形成运用自如的能力品质;反之,即形成自卑感,缺乏自信心。

12-20岁(同一性对迷乱性),对应弗洛伊德的“生殖期”。该阶段孩子主要任务是获取自我同一性,从而形成忠诚的良好品质;反之,则产生角色迷乱,从而产生叛逆心理和行为。

  另外,亲密对孤独(20-24岁)、繁殖对停滞(25-65岁)、圆满对失望(65岁以后)则不在本课程研究之中,不予赘述。

  另一方面,中小学生家庭教育常出现的误区有1)重知识,轻人格(儿童是成人父亲);2)重成绩,轻习惯;3)重自我,轻合作;4)重理论,轻实践。

  他称,成功教育的意义在于1)让孩子不断发展成就感,不断收获自信心(每个孩子的主观成功感是各不相同的,没有一把用来评价所有学生的尺子);2) 知识能力人格和谐发展;3)对家长的启示:要把孩子培养成有修养的合格的人才,则先要从自身做起,只要持之以恒,孩子和家长就能共同成长(父母最根本的缺 点要自己的孩子为自己争光,与其如此,不如从自己做起——英国·罗素)。家庭教育的艺术不在传授本领,而在于对孩子的激励、鼓励、唤醒、鼓舞。