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2015年成功教育教学模式集中培训

教学观察实施计划与遴选细则

 

一)目  的 :

培育本地优秀教师,建构教师专业群体,透过教师同侪间的学习,提升教师团队的教学合作观念与实务。

二)目标展望:

建构教学资源研发支援体系,增进教师教学研究之风气,以促进教师专业成长,提升教学品质。上海特级教师(如教研员)以及成功教育华文独立中学种子教师协助进行范例说明,提供有需要的教师了解并有效的运用教案与课件、分享教学经验、从事教学示范、提升教学效能,以全面提升华文独中的教学水平。

三)培训模式:

  1. 培训点提供该校培训日的华文、数学、科学的课表(初一至初三);并于5月30日前将课表提供予本组:例如:霹雳州的培训点之一江沙崇华独立中学,校方需提供20-7-2015(一)与21-7-2015(二)的课表, 并开放这两日的课堂供参与该培训点的教师借班上课。
  2. 被推荐参与的教师自行挑选培训点学校的课,并且公开课堂,让所属区域教师参与教学观察以及课后的教学研讨。
  3. 集中所属区域教师于该区的培训点,参与教学观察与教研活动。

四)推荐:

倘若在排课方面出现僧多粥少的情况,将以遴选条件的优先顺序安排之。未被校方推荐【参与教学】的教师则参与教学观察与教研活动。

(五)遴选条件(依序如下)

  1. 种子教师(参与上海学习团者)
  2. 贵校骨干教师
  3. 由校长推荐

六)培训原则 :

教学观察:进入教学实务现场,观察教学情境及技巧,有系统有计划的搜集教学实务现场信息,提供伙伴教师间互动、讨论、省思,以进行有效的教学回馈与专业成长活动。即希望能透过观察教学者的教学常态,藉由具专业知能的伙伴参与,以善意的角度提供观察所得,即有效的教学回馈信息,以供改进教学,提升教学的效能,并促进教师专业成长。

  1. 借由观察者的视角,提供同侪间的互助;
  2. 此次培训模式别于以往,教学者的教学对象并非其熟悉的学生。教学者以借用他校班级借班上课的方式学习;使用熟悉的教材、熟悉的课文;教导不熟悉的生。
  3. 此方式对教学者而言是个极大的挑战,但对提升教学质量有着绝对的助益。

 

活动花絮    

活动简报及回馈分析报告

 

培训课表