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作者:刘京海校长(上海市闸北第八中学) 
载自:《基础教育探索与创新》2009年第4期

在继承与创新中走向成功--成功教育和学科教与学电子平台

一、成功教育研究基本情况

从1987年以来上海市闸北第八中学开展了成功教育的研究与实践,通过“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方式,帮助一大批学业落后、行为规范有偏差的孩子取得显著进步。

成功教育是一种现实性的教育改革。教育改革成败的经验教训告诉我们,任何先进理念不仅仅是一种思想,还应转化为行为,没有操作点的改革,只能是一种纯粹的思想行为,而不是教育改革。我们的成功教育,起源于我们的认知,即:教育家的眼里没有“差生”,更没有不可救药的学生;我们的成功教育,开始于我们的实践,即:现实中“差生”问题的解决;我们的成功教育,延续于教师的成功,即:在为每一位教师的成功而进行经验积淀与传承;我们的成功教育,发展于教育的成功,即:将所有的成功理念和经验有针对性地运用于更广的范围中。

20多年成功教育历程中,有一点认识我们始终没有改变,那就是:成功教育不仅仅是一种教育理念,它更是一种教育实践的综合改革,它涉及到所有教育要面临的问题和对象。在这一探索实践中,我们始终立足于基础教育改革的背景,始终关注教育和教育改革问题,始终坚定民族进步与国民素质总体提高的信心。在这20多年的探索和实践中,成功教育经历了以下过程:

一是,我们从研究“学习困难学生”入手,领悟出“成功是成功之母”的真谛,形成了成功教育的理念,即“三个相信”:相信每个孩子都有成功的愿望,相信每个孩子都有成功的潜能,相信每个孩子都可以取得多方面的成功。

二是,我们以“讲”为基础,以基于“讲练”结合的“帮助成功”为起点、以基于“讲想练”结合的“尝试成功”为中介、以基于“学讲想练”结合的“自主成功”为目标,形成了与学生成功进程相适应的三大教学模式框架体系。

三是,我们以优秀教师课堂教学经验传承为基石,以推动普通教师家常课提高为目的,建立了以教学课件为基础、高于且优于教学课件的、包含教学内容、教学流程、主要环节以及相关细节化的学科教与学电子平台。

四是,我们依托成功教育的教育理念、管理理念及管理流程、学科教与学电子平台为内容,借助政府委托管理薄弱学校为契机,开拓了成功教育新的发展领域,形成了成功教育的扩大研究的整体改革经验。

20多年来,以刘京海校长为代表的研究团队,证明了成功教育不仅适合于学习困难学生,同样适应其他基础教育阶段各级各类学校。20多年来,成功教育探索出“帮助成功、尝试成功、自主成功”素质教育培养阶段,并被教育部作为素质教育典型在全国推广。05年始,刘京海及其团队委托管理了上海浦东、南汇、金山、奉贤等区县及其它城市的5所农村学校,这些被托管学校也展现了新的面貌。